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鼓励学生积极举手发言，调动学习积极性。
变换不同形式来操练句型，避免机械的重复，容易集中注意力。
放松
Ss:想！T: Ok, 咱们走吧。3. 呈现小明房间图片。T: 小明的房间漂亮吗？Ss：漂亮！T: 谁能用英语告诉老师，小明的房间都有什么？每组2-3名同学随便说房间里的物品，及时评价！老师现在要考一考大家了，你你记住了几样物品？幻灯片依次播放图片，学生集体回答。4. Let’s chant.T: 小明把他房间的物品编成了一首歌谣，想邀请小朋友们和他一起来唱歌谣，好吗？Ss: 好！第一遍用红外线指着唱，第二遍拍手唱。T: Light, light, where are you?Ss:T: on the desk, peekaboo.Ss:….T: desk, desk, where are you?_Ss: ….T: near the bed, peekaboo.Ss: ….T: bed, bed, where are you?Ss:_T: under the schoolbag, peekaboo.Ss:T: cat, cat, where are you?Ss:T: behind the box, peekaboo.
Ss:_________________________________________________ ______
. 6. Lead-in ______________________________ __
T: 小明下午要去乡下的表格家，你们想知道在那里发生了什么故事吗?________________________________________________________
Ss:想。
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T: 咱们一起去看看。
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教师播放动画，问：小明为什么老是推不开门，他会问什么呢？你猜
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猜？_______________________________________________ ____
找学生随便回答。抓住学生回答问题时的亮点，及时进行评价。
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S1: “门后有什么啊？”
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T: 对，小明问：“what’s behind the door？”门后有什么？
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教师板书: What’s behind the door? 带领学生跟读两遍，整体感知功能
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句。
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7.Practice
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① 分解句子朗读。
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T: the door----hehind the door---what’s behind the door?
学生跟读。__________________________________________________