二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》优质课教案下载

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渗透借助直观研究问题的方法，使学生理解数学与生活的密切联系。

教学重点：

理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：学习卡、小棒、课件

教学过程：

一、情境活心

师：“六一”儿童节快到了，老师准备用彩色气球来装扮教室，首先我按这样排列的气球挂在教室的四周。这种排列有什么规律呢？

生：按红黄蓝绿重复排列。

师：老师不看屏幕，无论你说哪个气球，我都能猜到它的颜色。（师生进行猜颜色游戏）。让我们一起来探索其中的奥秘吧！

定标活效

通过学习使学生理解余数和有余数除法的意义，并会用除法算式表示出来；通过观察比较探索除数和余数的关系，理解余数比除数小的道理。

三、学习活思

（一）操作体验，建立模型。

课件展示问题情景：师：有12个气球，每4个扎一束，可以扎几束？我们用小棒代替气球，请一名学生在黑板上来摆一摆。

生；抽一生板演。

师：这种刚好分完的情况你能用一个式子来表示吗？写在你的草稿本上。

生：在草稿纸上写。

师：谁能说说你是怎么写的？

生：12÷4=3（束）

师：在这个算式中，三个数分别表示什么意思？

生：12表示有12个气球，4表示每4个扎一束，3表示可以扎3束。

理解有余数的除法含义。

师：还是没4个扎一束，这里有13个气球，结果又是怎样的呢？（课件展示问题情景：有13个气球，每4个扎一束，可以扎几束？还剩几个？）请用小棒代替气球，自己分一分，可以边分边说。

生：学生操作。