二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》优质课教案设计

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3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

学情分析:

二年级的学生只有七八岁，孩子们天性爱玩，喜欢活动，上课时注意力集中的时间有限。从学生思维特点的角度看，他们仍以具体形象思维为主，逻辑思维能力正在不断发展。同时，这个阶段的学生已经对数与计算、空间图形、解决问题等数学内容有了一定的了解，具备了初步的比较、归类和推理等数学活动经验。综合以上因素，本课用游戏贯穿全课，并设计了大量的操作活动，让学生在游戏中快乐学习，在操作中理解知识。

教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数必须比除数小的道理。

教学准备：圆片、课件。

学具准备：小圆片、练习本。

教学流程：

一、游戏激趣，感知意义

（一）谈话导入，试玩游戏。

师：孩子们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就先来玩一个“听数抱团”的数学游戏。

介绍游戏规则，学生试玩游戏，每3人分成一组抱成团。

（二）操作圆片，经历过程。

1. 游戏一：18个小朋友，每6人分一组，可以分成几组？

（1）学生用18个小圆片代替小朋友，在桌面上每6个分成一组抱成团。

（2）请一名学生在黑板上来分，并交流玩游戏的过程和结果。

（3）全班集体练习完整表达游戏的过程和结果。（强调刚好分完，没有剩余。）

（4）指名列算式，师板书后追问为什么要用除法计算呢？

2. 游戏二：18个小朋友，每7人分一组，可以分成几组？

（1）学生尝试列算式，师板书：18÷7=

（2）学生用圆片继续玩游戏。

（3）请一名学生在黑板上来分圆片，并交流玩游戏的过程和结果。

（4）根据游戏结果完善算式结果，相机介绍余数及算式的正确写法和读法。

板书：18÷7=2（组）……4（个）

师追问：余下的4个还能再分一组吗？余下的4叫做余数。