《有余数的除法》优质课教案下载

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3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒

教学过程：

出示思维导图，回顾已学知识。

同学们，前段时间我们学习了除法，知道了除法的意义。然而在实际生活中，我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够再分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。

二、动手操作??探求新知

（一）动手操作??探究意义。教学例1

1、.复习表内除法的意义

出示图片：有6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？

（1）指名同学到白板前面摆一摆。

（2）用除法算式表示出来。

（3）说一说这个算式的意义。

2.理解有余数除法的意义

出示：有7个草莓，每2个一盘，能摆几盘，有没有剩余？

（1）和上一题观察对比，你发现了什么？

（2）现在，你还会摆吗？互相说一说你是怎么摆的？

?（3）学生动手操作并汇报操作结果。

（4）教师引导学生思考。

7里面最多有3个2?，余下的1不够再分，余下的这个数，在数学上叫余数，用除法算式表示为7÷2＝3（盘）……1（个）（板书）怎样读呢？

（6）为了分清余数和商，我们在商和余数中间用6个小圆点隔开，表示有剩余，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

（7）引导思考：这个算式中，7、2、3、1各叫什么名称？分别表示什么呢?

4、确定有余数的除法中商和余数的单位名称。

（1）在有余数的除法算式中，余数也是要写单位名称的，那你知道这个算式中余数的单位名称是什么吗？生是（个）