《有余数的除法》集体备课教案设计

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2通过实践探究学习，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。

3培养学生的学习兴趣及初步的观察，概括能力。

三、教学重难点

重点，正确理解有余数除法的意义。难点，能够准确求出余数。

四、教学准备。

课件、小棒、任务单习题。

五、教学过程

师:看情境图，让孩子们用11根小棒摆正方形、三角形、五边形，各能摆出多少个，还剩多少根小棒呢？现在请同学们也拿出你们手中的小棒，分小组摆一摆吧。

生:用小棒摆图形。

学生摆图形，教师在教室巡视。

师:哪个同学来说一说你摆的图形的结果。

生1:我用11根小棒摆了2个正方形。

生2 :我用11根小棒摆了3个三角形。

生3:我用11根小棒摆了2个正五边形。

师：那同学们你们摆完之后,看看你们手中的小棒，你发现了什么?

生1:我用11根小棒摆了2个正方形之后还剩3根小棒。

生2:我用11根小棒摆了3个三角形之后还剩2根小棒。

生3:我用11根小棒摆了2个正五边形之后还剩3根小棒。

师:那你们为什么不继续摆呢?生:不够摆一个图形了。

师:日常生活中像这种分东西有剩余的情况还有很多,让我们一起走进数学王国去探索吧。今天我们就来一起学?习有余数的除法。

(二)探究新知，建构概念实际操作,感受新知

师:同学们喜欢草莓吗?我们现在把手中的小棒变成你们喜欢吃的草莓，我们来摆一摆吧，出示草莓主题图，共有6个，2个摆一盘，可以摆几盘？用手中的小棒来摆一摆

生：2根小棒摆一组，老师巡视

师：请同学们说一说你们摆的结果

生：齐声回答，刚好摆了3盘，么没有多余的