二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》公开课教案下载

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本节内容是在“表内除法”单元对平均分的概念和除法的理解、在“有余数的除法”单元对余数、有余数的除法的含义、余数和除法关系的理解基础上学习的，它是“表内除法”知识的延伸和扩展，又是三年级下学期和四年级上学期继续学习除法的基础，特别是除法试商的基础，起着承上启下的作用。教材不再借助具体操作，而是让学生利用除法竖式直接想乘法口诀寻找商，这就需要通过试商得到正确的商，所以，教学的关键在于让学生掌握试商的方法，即看除数和几相乘的积最接近被除数而小于被除数，并学会通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确。

学情分析：

本单元前3个例子都是借助动手操作等直观方式去理解相关的数学概念，但本节课不再借助具体操作，直接利用除法竖式通过想乘法口诀去寻找商，这个过程很抽象，对于二年级的学生来说在理解上是有困难的。另外，“表内除法”求商时，可以找到对应的乘法口诀确定正确的商，但是“有余数的除法”求商时，是找不到与被除数一致的相关口诀，怎么找商是学生的学习困惑。因此有必要为学生创造时空，让学生经历试商的过程，充分体会怎样“试”，从而理解和掌握试商的基本方法，然后通过不同形式的练习不断积累试商的经验，逐步提高“试商”的能力。

教学目标：

1.通过尝试、观察、交流等活动，知道用乘法口诀试商的方法，会计算除法竖式。

2.经历有余数除法的试商过程，积累有余数除法的试商经验，发展观察、比较、概括能力和运算能力。

3.在学习中感受探索数学知识的乐趣。

教学重点：理解有余数除法的试商方法。

教学难点：理解有余数除法的试商方法

教学过程：

一、引入铺垫，渗透方法

1.引入：最近我们学习了有关有余数除法的相关知识，下面复习一下。

2.复习：

（1）

（2）口算：16÷4、54÷9、18÷2、35÷5、 24÷3、51÷8

3.设问：最后一题为什么没有算得那么快？还能不能用乘法口诀来帮助求商？

4.揭示课题：用乘法口诀算除法竖式

【设计意图：唤起学生的已有经验，为学习新知做好铺垫，并让学生发现问题：找不到对应的口诀，激发求知欲望，引导学生精准找到探究的切入点。】

二、自主学习，探究方法

（一）感悟试商的方法

1.引导寻找方向。

设问：以43÷7为例，会想到几的乘法口诀？有关7的乘法口诀有那么多句，你打算用哪一句口诀？有没有不同的想法？

2.学生自主尝试。

3.明白基本方法。

（1）预设一：都用了“六七四十二”这句口诀来算。