《有余数的除法》优质课教案下载

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情感态度：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

【教学重点】：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

【教学难点】：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

【教具、学具准备】:圆片、课件

【教学过程】:

一、游戏导入，激发兴趣

1、师：同学们，喜欢猜手指游戏吗?(喜欢 )，那我们一起来猜一猜吧。我先说一说规则；伸出左手，从大拇指起数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小指。然后再轮回来从大拇指数6，7，8，9，10，每一个数都对应一个手指。同学们，只要你说一个数，老师很快能说出对应的手指。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）

2、适时引入：想不想知道老师为什么能很快找出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快找出来的了。

二、探究新知

1.教学例3

（1）学生4人为一小组分一分，然后交流汇报。

教师：现在请同学们拿出18个圆片，我们一起分一分。左边的小组把18个圆片每6个分1份；右边的小组把18 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。

学生（左）：我们把18个圆片，每6个分1份，分成了3份，刚好分完。

学生（右）：我们把18个圆片，每7个分1份，分成了2份，还剩下的4个

学生在黑板上展示分的成果，板书课题。

教师：那我们一起来看对不对呢？（先请左边的同学演示，再请右边的同学演示）

教师：看来我们的同学分得真好，我们再看看，每7个圆片分一份，还剩4个，这4个还能再分吗？那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是我们这节课研究的课题，板书：有余数的除法。

理解余数

教师：把18个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出18÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？

教师：分的结果是什么呢？

学生：分成了2份。剩下的4个不能再分了。

教师：分成的2份在算式中叫什么？

学生：叫做商。

教师：我们就把剩下的“4”叫做余数。

（4）横式的书写