西南师大2011课标版《有余数的除法》新课标优质课教案设计

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教学重、难点：

1、感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。

2、理解余数比除数小的道理。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

1、师：孩子们请大家仔细观察这家蛋糕店，你能从中得到哪些数学信息呢？

生：一共有6块蛋糕，每盘摆2块，可以摆几盘？

2、请大家一起摆一摆

3、你能列出算式吗？

生：6÷2=3(盘)

师：为什么用除法？

生：因为是平均分，所以用除法。

二、探索新知。

师：如果蛋糕店又做出了一块蛋糕，现在还是2块放一盘，又该怎么摆呢？

1、同桌交流想法，摆一摆，说说你是怎么摆的。

生1：2块一盘的摆3盘，1块一盘的摆1盘。

师：题目要求是2块一盘，剩下的1块够摆一盘吗？

生2：2块一盘的摆3盘，剩下1块放旁边。

师：剩下的1块可以丢掉吗？这样摆又该怎么读呢？

生：不可以，读作，摆3盘，还剩1块。

师：你们可以尝试用一个算式来表示这样摆吗？

7÷2=3(盘)……1（块）

师：在数学里用6个小圆点连接剩下的，它叫余数。表示把总数拿来平均分时，没有分完，剩下的。

板书课题：有余数的除法

师：我们一起说说表示的意义，总数是7，每份数是2，份数是3，剩1块。全班一起说一说，借助手势感知。