二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》集体备课教案设计

二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》集体备课教案优质课下载

有余数除法的意义和计算方法。

教学难点

理解余数与除数的关系。

教学过程

（一）课堂导入

比一比，看谁算的又快又对。

2×5＝ 3×7＝ 8×4＝ 6×7＝

12÷4＝ 27÷9＝ 54÷6＝ 48÷8＝

（二）问题情境导入

问题：用11根小棒摆出下面的图形，各能摆出几个？

学生用小棒摆，得出结论。

能摆2个，还剩3根

能摆3个，还剩2根

能摆2个，还剩1根

教师：这就是我们今天要学习的有余数的除法，让我们一起学习。

（三）探究学习新知

（1）把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

1. 说一说你是怎样做的？ 1. 现在你还会摆吗？说说你的想法。

2. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 2. 能把你的想法用算式表示出来吗？

6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……1（个）

问题：这两个算式有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的一个草莓，在算式中称为“余数”。

圈一圈，填一填。

1．17个 ，2个2个地圈。 2. 13个 ，3个3个地圈。

圈了（ ）组， 圈了（ ）组，