二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》新课标优质课教案设计

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重点：认识余数和感知有余数的除法的意义（让学生以小组交流等多种形式探究，发现，归纳，亲历规律的发现与形成过程）

难点：理解商和余数的实际意义，懂得余数要比除数小的道理（通过分组动手操作，观察，比较等活动，发现余数和除数的关系）

三、教学步骤

引入（猜一猜）

Ppt出示……学生和老师角色互换。

请一两个同学说出第几个，老师来猜图形。

新课（分一分）

（1）动手操作1：请每个小组的组长从学具袋里拿出18个小圆片，每人分6个，可以分（ ）人，并在题单上做好记录，并汇报操作结果。

动手操作2：请每个小组的组长从学具袋里拿出18个小圆片，每人分7个，可以分（ ）人，还剩下（ ）个。并在题单上做好记录，并汇报操作结果。

小组汇报，（教师在黑板上摆放小圆片的分法。）

观察：孩子们，你们对比两种分法，你们发现了什么？

引导（生：第一种刚好分完，没有剩余，而第二种还剩下4个没有分。）

质疑：为什么不能再分了呢？怎么处理这些不能再分的圆片呢？

引导（生：因为每个人分7个，4＜7，剩下的4不够再分一份。）

（ 4）余数的概念

师引导：平常我们分东西，有时候正好平均分完，没有剩余。有时候不能够正好平均分完，剩下的又不能够再分1份。那么剩下的的不够再分1份的数，我们就叫做“余数”。这就是我们这节课要学习的新知识-------有余数的除法

（板书：有余数的除法）

（ 5）认识余数（写一写）

师：孩子们，你们想不想认识“余数”这个新朋友呢？

生：想

师：接下来我们就一起去认识认识吧。

1、老师指着黑板的圆片，“把18个圆片，每人分6个，可以分给3人”你能写出他的除法算式吗？请写在题单“除法算式1”的后面并填空。请小组汇报。

所以，在除法里，18是（ ），6是（ ），3是（ ） 。

老师指着黑板的圆片“把18个圆片，每人分7个，可以分给两人，还剩下4个”我可以这样写算式吗？

（板书：18÷7 ）