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二年级下册(2013年12月第1版)《有余数的除法》集体备课教案优质课下载
过程与方法:借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
情感态度与价值观:渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系
教学难点:理解余数要比除数小的道理
教具准备:小棒、草莓卡片和盘子卡片、课件
教学过程
一、教学引入
1、今天我将带着同学们一起来上一节游戏的课,你们喜欢吗?为了游戏的顺利开展,我要将你们分成小组来进行,按照你们的座位组,分别分为四个小组。下面我们来开始游戏吧,请听清楚我的游戏要求,每个人要求准备11根小棒,第一组的同学要求用11根小棒拼三角形,第二、三组的同学要求拼正方形,第四小组的同学要求拼五边形,看看你们分别能拼几个?比一比哪一组的同学拼得最快?
2、下面我们来进行汇报,第一组(我们组拼了三个三角形,还剩下两个根不够拼了)
第二、三组(我们组拼了两个四边形,还剩下三根)
第四组(我们组拼了两个五边形,还剩下一根)
同学们,通过刚才不同小组间的11 根小棒游戏,你们发现了什么 ?(每个小组摆的图形都不同,而且都有剩余,不能再摆一个)生活中在进行平均分的时候,总是出现这种情况,剩下的不够分了,又不能再继续分下去,这就是本节课我们将要一起来学习的有余数的除法。(板书:有余数的除法)
二、新课教学
(一)复习除法的意义
1、同学们平时喜欢吃草莓吗?今天这节课老师给大家带来了一些草莓,数一数老师一共带来了几颗草莓,有6颗。
下面教师想把这些草莓,按照每两颗摆一盘,想一想能摆几盘(三盘)那到底对不对呢?下面请一位同学上来摆一摆,看看你们的猜想是否正确。
根据同学摆的结果,我们发现,摆了3盘,正好摆完。
3、同学们能不能根据刚才摆的这个过程用一个除法算式来表示呢?你们说我来写(板书:6÷2=3(盘)
4、有谁能说一说这个除法算式所表示的意思(有6颗草莓,每2个分一盘,可以分
3盘。
(二)理解有余数的除法的含义
1、下面老师给你们7颗草莓,也按照每两颗摆一盘,同学们想一想,可以摆几盘呢?请一个同学到讲台上来摆一摆。
2、我们来观察一下同学摆的情况,我们发现摆了三盘,还剩下一颗草莓,剩下的不够再摆一盘了,也就是多余了一颗草莓。
3、能不能根据刚才同学摆的这个过程,写一个除法算式呢?我们一起来写一写有7颗草莓,每两颗摆一盘,就用7÷2,那么商是多少呢?我们发现摆了3盘,所以商是3,那么剩下一颗的该怎么办呢?剩下的一颗不能再摆一盘,我们把它叫做余数,为了和商区分开,数学上在商的后面用六个小圆点把它们区分开,然后再写上余数1颗。(板书:7÷2=3(盘)……1(颗))
4、在这个除法算式中,1我们把它叫做余数,3叫做商,7叫被除数,2叫做除数,像这种进行平均分时,有剩余又不能再继续分的除法算式,我们把他叫做有余数的除法。