二年级下册（2013年12月第1版）《有余数的除法》集体备课教案设计

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2、掌握有余数除法的横、竖式写法，并能够正确进行有余数的除法的计算。

3、通过观察、理解余数比除数小的道理，初步培养学生观察、概括的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

1、感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。

2、竖式计算有余数除法，理解余数比除数小的道理。

教学具准备：

多媒体课件、课堂练习本、30根小棒、

教学过程：

一、导入新课

教师：老师知道大家都喜欢玩游戏，我们一起来玩玩摆图形的游戏。一大组用11根小棒摆正方形，二大组也用11根小棒摆三角形。

各小组汇报摆的过程和结果。

一组：用11根小棒，摆了2个正方形，还剩3根小棒。

二组：用11根小棒，摆了3个三角形，还剩2根小棒。

教师：剩下的小棒为什么不摆了？

学生：不够再摆一个图形了。

教师：在实际分东西的时候，会有“剩余”的情况。板书：剩余

【设计意图：通过摆图形游戏，既缓解了学生的紧张情绪，又吸引了学生的注意力。】

二、教学新课

1、教学例3，认识余数

（1）（课件出示）18个圆片，每人分6个，可以分给（ ）人。

教师：请大家拿出小棒代替圆片动手分分，找找答案。

全班交流。学生完整叙述分小棒的过程。

教师：能用一个算式来表示我们刚才分小棒的过程和结果吗？为什么要用除法算式呢？

教师：18根小棒，每人分6个，看可以分给几人，就是想18里面有几个6像这样进行平均分的问题，我们可以用除法来计算。

教师：刚才我们通过分一分，找到了18÷6的商。前面我们学过除法的竖式计算，你能用竖式来计算18÷6吗？完成在作业本上。