《问题解决》优质课教案下载

《问题解决》最新教案优质课下载

2、过程与方法

经历用时间有关的知识解决简单的实际问题，形成初步的推理能力。

3、情感态度和价值观

感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

学情分析：

通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，在学习本课内容的时候很难做到“步骤完整，理由充足”。

教学重难点 ：

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：培养学生的推理能力，使推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学过程：

一、创设情境，唤起学生生活经验。

1、出示佩奇校园生活图，说说佩奇都做了哪些事，并根据做事的时间分析他先干了什么再干了什么？然后呢？ （板书：先……再……然后……）

2、说一说这些事情是按什么顺序排列的。（板书：时间的先后顺序）

3、了解了佩奇的校园生活，一起看看佩奇的周末是如何度过的。

【设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。设计学生喜欢的小猪佩奇的生活情境，让学生利用已有的知识经验，分析生活中相关联事件发生的时间，巩固认读钟面上时刻的知识，体验做事的时间先后安排，从而引入新课的学习。】

二、呈现主题图，尝试解决问题。

1、收集信息和问题。

看图找到了那些信息？要解决什么问题呢？（板书：找）

【设计意图：观察是思维的前提，学生需要从图片中搜索有关信息才能展开思考。教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。】

2、梳理信息，合作学习。

（1）提问：怎样能清楚的知道他先干了什么再干了什么？这些事按什么顺序排呢？（板书：排）

（2）完成任务一：排一排。把佩奇做的事情和时间按时间先后顺序摆在表格里。再和同桌互相说一说佩奇做事的先后顺序。

【设计意图：引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。】

（3）引导学生分析踢球这件事在什么事情之后？什么事情之前？从而确定佩奇去踢球的时间段。（板书：定）

（4）完成任务二：选一选。根据确定的时间段，选出佩奇去踢球的时间。选完后和周围的人说说你的想法。