三年级上册（2014年6月第1版）《综合与实践做一个家庭年历》优质课教案下载

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　　二、学情分析

　　1、学生基础知识经验

　　布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。

　　2、学生的能力

　　心理学家表明：三年级的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、探究能力都有所加强。所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。

　　三、教学目标

　　1、知识技能：借助生活经验，通过引导学生探究各年的年历卡，初步感知认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较会判断大月、小月、2月天数规律。

　　2、过程方法：通过探索与交流，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系、数学游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月。

　　教具：2012和2019年的年历卡、课件。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

五、教法、学法

在教学中，注重教学与实际的联系，采用启发式、探究式、数学游戏等方式探索年历卡秘密和规律，让学生真正成知识的发现者、研究者。

六、教学过程

　　（一）、创设情景、设疑导入

１、通过数学魔术表演引出今天的日期，引导学生从2019年的年历卡找出今天的日期，紧接学生的回答，教师问：从2019年的年历卡，你看到了什么信息？从学生发现一年有12个月、各个月的天数等相关知识。

从学生回答引出新的一年：2020年。教师顺导而问：进入新的一年，就要制作新的年历卡，如果制作2020年的年历卡，需要知道哪些关健信息？

引学生回答得出需要知道每个月有多少天、2020年1月１日是星期几等？师说：2020年的年历卡还没有生产出来，今天我请同学们看一看2016至2019年的年历卡，根据这些年的年历卡，请你们以小组合作在“发现、探究年月日的学习单”里填写好2016至2019年1至12月的每个月的天数。再观察它们这些月份有什么规律？并推测、填写好2020年1月至12月的天数，发相应学习单给学生填写好，学习单如下：

发现、探究“年、月、日”学习单

　月份

天数

年份

１

月

２