《24时计时法》优质课教案下载

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学情分析

在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻，这为学习24时计时法做好了充分的准备。

教法与学法

课堂上宜采用自主探索、 合作交流的学习方式， 在直观演示、 动手操作、观察比较中，加强对钟面认识。将抽象的、不断流逝的时间与学生实际的生活情境建立起联系，将“时刻”与钟面上的点建立联系，帮助学生理解24时计时法；从而让学生体会一天24小时的周期变化，进而引入24时计时法。在发现规律、总结规律中探索普通计时法与 24 时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

一、教学内容

教科书第69~70页例1,第71页课堂活动,第71页练习十七第1~2题。

二、教学目标

（一）知识与技能

学生在具体的生活情景中，了解 24 时计时法的特征，会用24 时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

（二）过程与方法

学生经历认识、应用 24 时计时法的过程，体会 24 时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

（三）情感态度和价值观

学生在探索24 时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展，养成遵守和爱惜时间的好习惯；在学习的过程中感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。

三、教学重难点

教学重点：会用24时计时法表示时刻；能够把24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互转换。?

教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转换。

四、教学准备

教具：课件、钟面。?

学具：每人准备一个实物钟、作业纸2张。??

五、教学过程

（一）情境导入

教师:同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，请看屏幕。（课件出示故事）

故事：小明和小红约好周六8时到电影院门口见面。他们两人都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗？（指名学生说说。）

原因：一人认为是上午8时，另一人认为是晚上8时，他们两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。

教师：为了避免引起这样的误会，在一些重要的部门如交通、广播电视等部门通常使用24时计时法（课件出示）。同学们，你们想学吗？今天这节课我们就来学习“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）