三年级上册（2014年6月第1版）《分数的初步认识》新课标优质课教案设计

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教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形等图形.水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？

故事引入：森林里住着两只兔子，一天这两只兔子一起去找食物，它们找到了4个苹果。其中一只兔子说：我要分3个苹果。另一只兔子说：不行，我们应该分的同样多。

师：同学们，你说它们应该怎样分？（生：每只兔子分2个苹果）

师：每只兔子分的数量怎样？（一样多）

师：数学上，我们把每人分得同样多叫什么？生：平均分（板书平均分）

[利用学生常见的分苹果情境，激发学生的学习兴趣，同时也体现了“数学来源于生活并应用于生活”]?

过渡语：请你利用平均分的分法完成知识铺垫的填空题；

知识铺垫：利用平均分的方法填空。（观察这里共有几道小题，全部）

1、把2个苹果平均分给2只兔子，每只兔子分（ ）个苹果。

2、把1个苹果平均分给2只兔子，每只兔子分（ ）个苹果。

这一问题引起学生认知冲突，激发学生求知欲，充分调动学生学习主动性。]

（处理方法：独立完成－互相交流－展示问题）

师：半个苹果就是一个苹果的一半。

过渡语：你能用自己的方法表示出一半吗？一半用我们以前学的数能表示吗？

那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。

这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题：分数的初步认识（板书）

二、动手操作，探究新知。

1、认识1/2。

想一想，我们是怎样分这一个苹果的？每人得到多少？