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三年级上册（2014年6月第1版）《分数的初步认识》优质课教案下载
教学重点：认识几分之一，几分之几，初步感知分数的意义。
教学难点：理解分数的含义。学情分析：从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为整数与分数无论是在意义上，还是在读、写方法或计算方法上都有很大的差异，学生学习起来是有一定困难的。为了分散教学难点，教学时主要通过具体的操作活动，使学生初步感受分数的形成过程，理解一些简单分数的具体含义，使学生初步建立分数的概念，同时感悟数形结合的思想方法，为第二学段进一步学习分数的意义和性质，以及认识小数打下基础。
教学过程：
自主学习（13′）
情境引入
同学们：繁忙而紧张的学习后，周末都想到野外郊游吧!下面杨老师就和大家一起到野外郊游去！（课件出示野外郊游情境图）问：你从这幅图中能获得哪些数学信息？（2′）当学生说到这个月饼我们一人吃一半时，师引导：同学们在中秋节一定吃过月饼吧，老师这儿有一些月饼，想请同学们帮忙分一分，看怎样分才公平？（课件出示）：
有4个月饼，平均分给2个小朋友，每人分得几个？
有2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分得几个？
有1个月饼，平均分给2个小朋友，每人分得……？
师问：“一半”用手指你怎么表示？不能表示，你能用一个数来表示吗？这就是我们今天要学的知识，板书课题：分数的初步认识 ，让生齐读课题（1′）
2、自学研读，自主探究（5′）
创设情境，导入目标
= 1 ﹨ GB3 ① 引导学生自主说出想学什么？
②下面我们就带着这些问题来学习（1′）
⑵引导学生自学例1、例2（4′）
让学生带着如下问题自学并完成导学单第一题。（课件出示：1、怎样分才是平均分？2、这个月饼我们一人吃一半是什么意思？3、怎样读写分数？读写分数时，数字有什么不同吗？4、除了书中的分法还可以怎样分？）
3、交流反馈，暴露问题（5′）
⑴、同桌同学交流一下自学的成果（1′）
⑵、小组内交流一下自学的成果并比对导学单上的习题（1′）
⑶、全班交流探究（3′）
①个别回答自学提示第1、2题。
②一人上台展示导学单上第一大题。
二、教师精导（17′）
1、精讲精导，激发探究（7′）
教师根据学生暴露出的主要问题、关键问题和共同问题进行精讲点拨。