三年级上册（2014年6月第1版）《分数的初步认识》公开课教案下载

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4.联系生活实际，体会分数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识二分之一及几分之几。

教学的难点：分数的含义。

教具准备：课件、手工折纸、彩笔等。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

揭示“平均分”。

出示光头强给熊大熊二分食物（4个苹果，2个香蕉和一块蛋糕）的情境图。

师：光头强应该怎样分才算公平？

生：平均分。

师：什么是“平均分”。（每份分得同样多。）

2.分苹果分香蕉到分蛋糕产生认知冲突，引出1/2。

苹果有4个平均分给两只熊，每只熊分几个？（学生用手势表示出2。）香蕉2根平均分给两只熊，每只熊分得几根？（学生用手势表示出1根。）蛋糕只有1个，平均分给两只熊，每只分多少？（学生回答出一半）你还能用手指表示出来吗？（学生无法用手指表示）能不能也用一个数来表示呢？想知道吗？（想）课件出示1/2

揭示课题：知道1﹨2是什么数吗？这就是我们今天要认识的分数。（板书课题）

（设计意图：根据学生认知特点设计熊大熊二分东西的情境，激发学生学习兴趣的同时唤醒学生对旧知“平均分”的认识，通过整数平均分过渡到分一个蛋糕，强化平均分的概念。分的份数不同得到不同分数，让学生初步体会到分数产生的必要性。）

深入探究

（一）认识二分之一。

1.如果用一个圆片来代替这个蛋糕，你能把这个圆折一折平均分成2份后表示出1/2？（抽生上台演示对折平分这个圆片纸）对折后就是把这个圆平均分成了几份？（2份）这2份大小怎么样？（一样大）

师将其中1份涂色，问：涂色一份是这个圆的多少？（1/2)

没有涂色的那份呢？（也是这个圆的1/2。）

问：为什么都能用1﹨2来表示呢？（强调：只要是平均分成的2份，每份都是它的1﹨2。）

那能不能用一句话来表述一下这里的1/2？师指着圆片引导学生说：

把（ ）平均分成（2）份，其中（1）份就是它的（1/2）。（板书）

2.动手操作，进一步理解1/2。

同学们，咱们刚才是把圆平均分成了2份，其中1份用1﹨2表示，你能把一张长方形纸用刚才的方法也找出1﹨2？（想）