《问题解决》集体备课教案设计

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经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。

在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入

师：孩子们，还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？

师：说起团体操，咱们训练时可认真了。瞧，在这个团体操队伍中，还藏着不少数学信息呢。从中你获得了哪些？

生：同学们站成了4列，每列18人。

师：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思？

生：每所学校的学生站的列数一样多，每列的人数也一样多。

（出示问题）

师：要求参加训练的22所学校共有多少人，通常需要先知道什么？

生：要知道1所学校参加训练的人数。

师：题目里直接告诉我们这个信息了吗？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说。

二、方法探索

方法一

师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法

生：用18×4×22

师：4表示什么意思？（每所学校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什么？

生：18×4表示先算1所学校参加训练的人数。

师：这个意义很有价值。（板书）

师：看，因为我们的目的是求22所学校的总人数，那就可以先算出1所学校的人数。再用1所学校的人数乘22，得到22所学校总的人数。

师：我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）

师：别忘记写单位，还要作答。