西南师大2011课标版《面积和面积单位》新课标优质课教案设计

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教学重难点: 重点：结合实物或平面图形理解面积的含义。

难点：能用多种方法比较面积的大小。

教学过程：

导入新课。

孩子们还认识黑板上这两个图形吗？（课前画出长方形、正方形）

二、探索新知

1、认识面积

⑴ 认识周围物体和表面

那你能看见教室里哪些物体的面是正方形或长方形呢？

全班交流。

你能看到这些面的什么？

在小组内交流。

摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？

全班交流，抽生回答。

生：我摸了摸，发现它们的面很光滑．表面很平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。

同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。

小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。

（2）、认识平面图形的面积

出示：正方形．长方形．三角形．圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积）

小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。

板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

2.比较面的大小（出示例3）

师：你能比较出这两面墙贴磁砖部分的大小吗？

小组讨论，抽学生汇报。（数一数格子数就知道图形的大小）

生：比较书Ｐ26的两片树叶的大小，再抽学生汇报比较方法。