西南师大2011课标版《面积和面积单位》优质课教案设计

西南师大2011课标版《面积和面积单位》教案优质课下载

三年级在小学阶段是过度年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，三年级时孩子学习习惯，学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过度阶段，处在这个阶段的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的帮助和热情的帮助。同时三年级是孩子形成自信的关键时期，所以在上课时，老师的评价必须积极、到位、准确。

教学目标分析

2011版数学课程标准总目标中指出“理解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯”，结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，为此我设计了做游戏---摸面积---初感悟---理概念---设矛盾---同探究---得结论---亲体验---巧应用这条主线，作为教学思路。具体目标设置如下；

知识技能：

通过实例认识面积，并理解面积的含义。

通过自学认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，

通过量一量、比一比、找一找、站一站等活动初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

数学思考：

能用面积来描述物体表面或封闭图形的大小，能选择适合的面积单位描述物体的面积。

问题解决：

在老师的引导下能从常见的物体表面中抽象出面积的概念，并体验与他人合作解决问题的过程。

情感态度：

理解面积可以描述生活中常见的物体表面，感受数学与生活的密切联系，并能在与他人合作学习中获得成功的体验。

教学重难点

通过对教材的把握，对教参的分析和对课程标准的理解，我了解到本节课主要是让孩子从常见的物体和图形中抽象出面积的概念 ，在观察、操作活动中，能进行简单的思考，表达自己的想法。

教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。

突破方法:在游戏、动手摸一摸、动手摆一摆等活动中初步感知面积的意义，在各种矛盾中感知面积单位。

教学难点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

突破方法：通过猜测、动手测量、亲身体验的方式突破难点。

教学策略的选择和设计

教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到点拨、渗透、引导的作用，我力图体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。因此我选择小组合作的学习模式：学生4人一组进行学习，通过小组组员之间的合作交流、动手操作时的配合、最后整合小组意见的过程，提高学生参与学习的广度，在此过程中也不忽视孩子自主思考的能力一提高学习的深度。

本节课我主要采取的教学策略有：视频学习、小组合作

数学课程标准指出，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。本节课很好地体现了这一理念，教师在教学时充分展现了概念的生成过程，不仅要让学生学习数学的一些现成结果，还要让学生经历数学知识形成的过程。

本节课的设计紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，很好地体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程，符合新课程标准的教育理念。

另外，将赏识教育贯穿在整个课堂教学中，用赏识的眼光看待每一位学生，在课堂中发现每一个孩子的闪光点。教师温和的笑容、鼓励的肢体语言、和孩子零距离的接触，时刻让孩子感受到老师的关爱。