西南师大2011课标版《面积和面积单位》集体备课教案设计

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教学重、难点

重点是理解面积的含义。

难点是区分面积和周长的不同之处。

教学过程

一、创设情境，引发思考

1.两个同学擦黑板比赛，其他同学观察。

2.讨论：同样的速度，为什么一个同学先完成？

（因为这两个面的大小不同）

3.导入新课。

二、探究面积的含义

认识物体的表面

找一找

生活中你们见过哪些面？举例说一说。

摸一摸

师：（拿起课本）现在请同学们像老师这样，张开手掌，认真的、慢慢的摸摸这个课本的封面的全部，摸完之后，你有什么感觉？先不忙着说，记住这个感觉。再摸摸你们的桌面，还是像刚才一样，一定要摸到这个桌面的全部。

师：刚才我们既摸了课本的封面，又摸了桌面，你有什么感觉？它们的大小又有什么不同？现在说一说，交流交流。

出示面积

师：我们刚才一起找到了那么多物体的表面，并且它们的表面都有大、有小，像这样，我们就把物体表面的大小，叫做它们的面积。

说一说

师引：课本表面的大小，就是课本的面积；

课桌表面的大小，就是课桌的（面积）;

黑板表面的大小，就是黑板的面积。

你能像这样说一说教室里哪些物体的表面的大小，就是它的面积吗？

认识的面积

找一找