三年级下册（2014年11月第1版）《面积和面积单位》优质课教案下载

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3.经历认识面积．比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。

教学重难点：

1、理解面积的含义

2、能用多种方法比较面积的大小。

教学流程：

课前活动：

师：“面”这个字念什么？你们能结合教室内的物品用这个字组词吗？

生：屏幕的表面，桌面，封面，墙面，地面。（根据学生回答，拖出图片）

师：请你选择一个面摸一摸。

学生摸面。

师：封面的大小就是它的面积。(拖词句连线)。

师：同样的道理，地面，墙面，桌面的面积呢？（连线）

师：这些物体的表面的大小就是它的面积。（删除其封面、桌面、墙面，用物体概括。）今天我们就来认识面积。（出示课题）。

1.涂表面积

师：刚才大家说到了数学书的封面，数学书的封面是一个什么形状？这个长方形的面积就是这本数学书封面的面积，下面就请你将这个长方形涂上颜色。（下发页面，学生涂色，老师手机录片段，涂缝隙那里。）

师：刚才我看到一个同学的涂色过程，我们来看看，他为什么要这么做。

生：他想把这个长方形涂满。

师：对，要把这个图形涂满才表示长方形的面积。

师：像长方形这样的，平面图形的大小就是它的面积。（拖出“平面图形或”把之前的板书补充完整。）

比较面积

这里还有一个平面图形，谁的面积大？

①观察比较（两个面积相差很大的图形）

生：蓝色的图形面积更大。

师：你用的什么方法比较出来的？

生：眼睛看的。