《探索规律》优质课教案设计

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3.通过发现规律，用语言描述规律的课堂活动，培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。

导学重难点：在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并做出适当的说明，能抽象和概括出规律。

学习重点：在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律

学习难点：对规律做出说明，抽象和概括出规律

教具学具准备：展台

导学过程：

一、情境创设

旧知回顾：

师：孩子们，还记得我们之前学过的规律吗？我们一起来看一看！

（出示题1）

师：谁来说一说？

生：两颗红色珠子接着3颗黄色珠子为一组，依次重复。

师：那下面这几组关于数字的规律呢？

（出示题2，依次请生回答）

生1：28，35，规律是7的倍数（依次加7、7的乘法口诀）；

生2：21，34，规律是前面两个数的和等于后面一个数；

生3：18，14，规律是依次减2，或双数倒着数。

师：看来以前的规律同学们学得不错，这节课我们继续来探索数字之间新的规律（师板书课题：探索规律）

（本环节设计意图：因学生长时间未接触关于规律方面的内容，通过几道练习题唤醒学生已有知识经验，本节课中的规律探索也会涉及到上面的规律，同时也为本课的学习作铺垫，学生在规律的探索中能够用规范的语言进行表达所发现的规律）

二、学习探究

板块一：教学例1

师：请看这张由数字组成的数阵图。

（出示例1的数阵图）

师：仔细观察数阵图，你有什么发现？

学习要求：