《三位数除以一位数的估算》优质课教案下载

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教学重点：

了解除数是一位数除法估算的一般方法，根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点：

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

设计意图：

??估算教学的意图简而言之不外乎两个方面：学会估算方法，培养估算意识。本课中，我创设了“欢乐宾馆”的情景，让学生围绕每天住宿费大约是多少钱的问题展开有层次的讨论，在估算方法得到拓展提高的过程中，实现估算意识的积累发展。

教学策略：

1．从已知中学。虽然除法的估算方法与已学的加、减乘法有些不同，但教学中，我没有另立门户，而把它放入估算大系统中，引导学生紧紧抓住估算的本质，探索、感悟除法估算的方法。

2．在生活中学。创设体现需要估算的现实背景，让学生从中体验价值，感悟方法，提高能力。

3．在思考、讨论、反省中学。在独立思考和小组交流的基础上组织讨论，分析、反思、比较各种算法，使学生能为每个问题提供最适宜的解决方案。

教学流程设计及意图

一、 激情导课

1．进行口算比赛，引发学生学习兴趣，让学生明白乘法口诀的重要性，揭示课题“估算”。

2．谈话引入：

我们发现第一组题目，可以直接用口诀计算，想到除数乘几十等于被除数，马上得出答案，这样方便我们进行口算。但是在生活中，有的时候我们遇到的数据不方便进行口算，可是我们也不需要一个准确的得数，只需要一个大约的结果，这节课我们继续学习除法的估算。相信大家通过这节课的学习会有很大收获，你们准备好挑战了吗？

二、民主导学

任务：探究估算方法

1．任务呈现：（图片播放欢乐宾馆情境图）住宿3天一共花了267元，从这些信息中，你能提出哪些数学问题？

生回答：“每天大约花多少钱？”

师问：这里有个词语，大家有没有注意。

生答：大约。

师问：大约是什么意思？

生答：“就是估算”?……

师问：对于估算，你是怎样理解的？

学生回答：?“求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的”?……