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《小数的初步认识》最新教案优质课下载
感受小数与实际生活的密切联系。教学重点理解一位小数的含义并能正确读、写小数。教学难点理解一位小数的含义。教学准备课件、米尺等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、数的分类引入课题。1. 谈话引入，PPT出示下题，指名回答。
2. PPT出示与小数有关的生活情境图，说说看到的数。
3.根据学生回答，教师板书课题：小数的初步认识。1.按要求对数进行分类。
2.尝试认读小数。
通过给数分类引入，帮助学生明确本节课是要拓展数系统，认识数的新成员------小数。二、小数的读写。1.引导学生独立自学课本P91小数的读写。
2.四人小组讨论完成小数的读写练习后，组织学生反馈自学效果，找到小数读法的疑难点。
3.师生共同总结小数的读法。独自自学课本P91。
四人小组讨论完成小数的读写练习并汇报。
3.与老师共同总结小数的读法。通过尝试读小数、纠错、更正，归纳小数的读法和写法。三、理解小数的含义1.借助长度单位理解一位小数
（1）引导学生观察平均分成10份的1米的线段，通过寻找1分米，回忆用分数如何表示1分米，并指出用小数表示就是0.1米。
（2）分组完成自主学习单，理解0.3米、0.7米、0.9米的含义。
（3）引导学生观察这里的分数和小数，发现它们之间的联系。
练习巩固上面的发现。
（5）举例理解1.3米（带小数）的含义，了解小数的区间位置。
2.借助人民币单位进一步理解一位小数
（1）学生独立完成课本P92的“做一做”。
（2）根据学生的反馈，针对存在问题进一步讲解。
3.借助图像理解：1里面有10个0.1。
在老师的引导下尝试理解0.1米的含义。
在理解0.1米的基础上，完成学习单继续理解0.3米、0.7米、0.9米的含义。
3.观察比较，发现归纳零点几的一位小数和十分之几的分数之间的联系。
4.辨别及理解哪个图的涂色部分可以用0.4表示。
5.理解1.3米的含义，初步建立区间概念。
6.独立完成课本P92的“做一做”。
7.在老师的引导下，借助图像理解1里面有10个0.1。综合运用长度单位、人民币和分数的相关知识结合直观图理解一位小数的含义；引导学生观察比较归纳出分数和小数的联系。四、练习巩固，深化理解。练习1：进一步认识大于1的小数。