三年级下册（2014年11月第1版）《小数的初步认识》集体备课教案设计

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【学情分析】

学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。这是学生第一次接触小数,学好这部分内容,使学生初步认识小数,为以后继续学习小数的知识奠定坚实的基础。

【重点难点】

教学重点: 结合具体情境可知道十分之几可用一位小数表示百分之几可用两位小数表示。

教学难点:结合具体情境可知道十分之几可用一位小数表示百分之几可用两位小数表示。

【教学过程】

一、游戏引入

用猜数游戏引入，用课件一步步出示数字，让学生猜，最后揭示答案，是一个小数。

让学生列举出同样的数，让学生知道这样的数叫做小数。

引出新课：我们今天就一起来认识小数，学习小数的初步认识。

二、创设情境，学习新知

1.学习小数的组成部分

过渡：问学生生活中哪些地方见过这样的数？引导出超市的情境

出示例1图，让学生观察得出图中的数学信息。

哪些数是我们学过的，回顾整数。哪些数是我们不太了解的，引出小数。

观察比较整数和小数，总结小数的组成部分：小数的中间有一个点，这个点就叫小数点，这个小数点把小数分成了两个部分，小数点的左边部分叫整数部分，小数点的右边部分叫小数部分。

2.学习小数的读和写

出示例1中的小数，问：生活中有很多的小数，这些小数你会读吗，自己读一读。

抽一位同学起来读简单的小数，鼓励他读得好，让他教读全班，全班齐读

出一个小数3.85，问：看来大家都会读了，那这个数你会读吗？请一位同学起来读

问：为什么不读成三点八十五呢？预设：为了区分小数部分和整数部分

总结：我们在读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数部分依次读出每一位上的数字，小数点就读作点。

出示34.5、78.56、4.03让学生试读，再全班齐读。

孩子们读得非常好，那你会写小数吗？下面我来说你来写，请一位同学到黑板上来写写，其余同学写在练习本上。(4.9,5.08,20.63)

小结：我们在写小数时，是先写什么部分？再写什么？最后写什么呢？