西南师大2011课标版《小数的初步认识》精品优质课教案设计

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3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义

教具准备：多媒体课件，练习纸。

教学过程：

情境引入

ppt出示情景图。

老师周六到商场买了一些学习用品和日用品，请看第一件物品花了多少钱？（45元）卡纸呢？（预设：1角，0.1元）

师：0.1元是个什么数？

师：你怎么知道是小数的，从哪儿看出来的？（预设：数的中间有个小数点）

师：对，中间这个小圆点就是小数点。

师：这个小数你们都会读吗？（预设：读作零点一）

师：（随手写1.85）怎么读？（预设：一点八十五）你们读错了，听老师读，仔细听：一点八五。老师读了十吗？（预设：没有）读小数点后面部分，要像电话号码那样读，你们会了吗？（预设：会）那我们来试一试。ppt出示练习

师：（指着1.85）读得很不错！你们知道吗？小数由三部分组成，中间这个点是小数点，小数点两边的部分分别叫做什么呢？请同学们自学教材第77页，找到答案，再告诉老师。（预设：小数点的左边部分叫做小数的整数部分，小数点的右边叫做小数的小数部分。）师板书。

师：那你们知道0.1元这个小数是多少钱？（预设：1角）

师：1角不是小数，但用元作单位的时候，写成0．1元就是小数了。小数，同学们都会读了，那你们知道小数表示什么意思吗？接下来，我们就探讨小数的意义。

二、探究新知

师：如果用一个长方形表示一元，你能在这个长方形里用阴影把0.1元表示出来吗？（稍作停顿）请小组长组织，合作完成作业纸上的第一题。

生拿出练习纸试做，师巡视，寻找学生资源。

交流：生汇报思考过程。

师：你把一个长方形平均分成了几份？（预设：10份）

师：怎么想到要把长方形平均分成10份?”（预设：1元等于10角）

师：你涂了几份？（预设：1份）

师：噢，平均分成10份，每份是1角，任意涂其中的1份就表示0．1元。学什么的时候，也把整体平均分成几份，取其中的几份。（生：分数）或者我们学什么数的时候，也这样做过？（生：分数）

师：1角用小数表示是0.1元，那么用分数表示是几分之几元呢？（预设：元）0.1元与元都代表了1角，所以0.1元与元的大小怎样？（预设：相等）