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在具体的情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，有服务于生活”这一概念。

教学准备：课件、硬币

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：通过一米长的线段图，认识0.1与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：

导入

同学们，随着运动员进行曲的响起，我们已经来到了第三届数学王国运动会的现场，现在有请本次参赛的运动员入场。（大屏出示）现在请同学们仔细观察这些数字，你发现了什么？（有整数、分数、还有小数）同学们说的非常好，之前我们已经认识了整数和分数，那么这节课就让我们一起去认识小数。（板书课题，生齐读）

小数的读写法

1. 小数在我们的生活中应用的非常广泛，那么在生活中你都在哪些地方见到过小数呢？现在请同学们把数学导学单拿出来，同桌之间先互相交流一下你的收获。现在谁想把你的课前收获与同学们一起分享（指生汇报导学单）同学们观察的非常认真，概括的也非常准确。

2.那么通过刚才的汇报，我发现同学们说出的小数大多数是价签上的小数，那你知道每个小数表示的是什么意思吗？现在我们来做一个小游戏。老师手里有一些硬币，一会找同学到前面来抓硬币，看谁能用小数来表示所抓到钱数。（板书所抓的钱数）现在请同学们看这几个小数，再以元作单位的时候，小数点左边的数表示什么？小数点的右边表示什么？那么我在角的后面再加一位数，又表示的是什么呢？（指生回答）

3.刚才同学们分享了自己找到的小数，现在老师也跟大家分享一下我在生活中找到的小数。谁能来读一下（大屏出示）

4.师圈出一个小数，同学们看，小数的左边和右边的读法相同吗？（先读整数部分，在读小数点，小数部分一次读出来，是几就读几）

5.同学们已经会读小数了，那你会写小数吗？（大屏出示、指生板演、学生评价）书写时要注意小数点的这个点要写在个位的右下角。

认识小数的含义

同学们，你们已经会读会写小数了，接下来就让我们一起来探索小数是怎样表示长度的吧。（出示主题图）王东身高1米3分米，3分米不到1米长，那么究竟如何用米来表示呢？现在请同学们利用大屏幕中的线段图，小组讨论、合作完成。（出示探究）

生汇报：把1米平均分成10份，其中的一份就是1分米，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米。3份是3分米，分数是十分之三米，小数是0.3米。那么5份呢，7份呢，9份呢，谁能到前面写出来。

现在请同学们看这个线段图，你能用一句话分数和小数的关系吗？（十分之几就是零点几）那还可以怎么说？（零点几就是十分之几）

同学们总结的真棒，刚才我们利用观察线段图，又快又准的找出了分数转化成小数的方法，在数学中，我们把这种方法叫做数形结合法。（板书，齐读）

下面就请同学们运用这种方法来完成书中92页的做一做。（指生回答，订正）

四、巩固训练

下面老师就来看看同学们是否能熟练的使用小数。

五、拓展：你知道吗—介绍小数的历史

六、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？布置课后作业