三年级下册（2014年11月第1版）《小数的初步认识》优质课教案设计

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３、培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点：小数的读、写法。

教学难点：小数的含义的理解。

教学过程】一、创设情境导入（让学生感受数学来源于生活）【引入生活情景。激发求知的主动性】：同学们，你们经常逛超市吗？知道老师手里拿的是什么吗？（大型超市的一份海报）

生：是超市的海报。

师：从这里可以得到什么什么信息？

生：可以知道卖什么东西，还可以知道东西的价钱。

（ 引导学生观察，从海报中找信息答案不是唯一的，目的是接近课题）

二、初识小数：

１、认识小数

师：是吗？老师从海报里摘取了大家最常用的几件文具以及它的标价，请同学们仔细看。（边说边出示几样物品的标价：矿泉水１元、果汁２.５元、上好佳：５元、可乐４.０５元，牛奶：２.６０元，面包：１１元，饼干：１２.１２元）

【此处设计意图是想通过海报的出现，唤起学生对小数的认识，并力图从实际生活出发引入小数。】引导学生观察数据，从中发现问题

师：你发现这些数跟以前认识的数有什么区别？（进行分类）

师：是吗？这个点叫小数点。带有这个小数点的这些数就叫小数。那么，你们以前认识的１、5、1１.......它们叫什么数？

师：像１、5、1１.......叫整数，今天认识的像 ２.５ 4.０5１２.１２......叫小数。那么咱们一起来认识一下小数。

２、小数读法

引导学生观察情境图，尝试读出图中小数，体会小数点左右两部分的读法【小数的初步认识在这里仅仅做到直观感知、初步认识，并不要求孩子们从意义上去抽象小数的概念，因此这里出现小数之后，老师告诉孩子们像这样的数就叫小数，中间的小圆点叫小数点。】质疑：１２.１２怎么读？（充分利用课堂资源，强调小数的读法）从学生的读法中，让学生自我总结，怎么读？探究，师总结：小数点前边的数还跟以前一样的读法，后边的数是看到谁就读谁。（也就是先读小数点左边部分，再读小数点，最后再读右边部分）

【会读小数是本节内容对学生的其中一项要求，但只要做到看到小数能够正确读出即可，不必总结小数的读法。对于小数部分的读法只要孩子们能够明白看到几读出几，不带“十”即可。把握尺度，不要随意加大学习难度。】

３、认识小数各部分的名称

通过刚才的练习，同学们是否发现小数分几部分组成的呢？小组交流，探索师总结（小数分为三部分）即：整数部分　　小数点　　小数部分、小数各部分名称　　　

板书：　　　　１２　.１２　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　整数　小　小数部分

数

点　

4 ,练习：读下面小数，在整数部分的下面画“–”，在小数部分的下面画“～”