西南师大2011课标版《小数的初步认识》公开课教案下载

西南师大2011课标版《小数的初步认识》公开课教案优质课下载

2、通过创造小数，使学生关于数的原有认知得以突破——数位从个位向右扩展，数从整数扩展到小数，渗透小数的数位及十进关系。

3、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。

4、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

【活动重点】：初步领会小数的含义。

【教学难点】：能认读写简单的小数：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

【活动准备】：

多媒体课件、实物投影仪。

【活动过程】：

一、创设情境，诱发兴趣

1、师谈话引入：孩子们今天就由我来和大家一起学习数学，你们愿意吗？下面就来看看老师的基本情况如何？

课件出示：

老师今年42岁，身高1.52米，体重44.8千克，已经工作22年了，每年的收入4.25万元。平均每天锻炼1小时，学习1.05小时，最喜欢吃5角钱一个的棒棒糖。

师抽一名学生读介绍情况。

问：在这段话中，有哪些数？

生边找边说，师板书

问：这些数中，哪些是你认识的，哪些数有点与众不同？

生：1.52, 44.8, 4.25, 1.05……

教师问：为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数，根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）

二、引导探究，创造小数

（1）师拿出一个5角一个的棒棒糖问：5角如果用元作单位可以怎么写？

生：5/10元

师问：还有其他的表示方法吗？师边用笔描着5，边说在改写成用“元”作单位时，能否创造出一种新的的表示方法呢？

课件出示数位图：百位 十位 个位

（在数位的最右格出示“元”）

引导思考：大家看，5角是多少元呢？（边在数位格上摆，边启发）如果的5摆在个位就表示……？那把5往左移一移，摆在十位上呢？百位上呢？