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三年级下册（2014年11月第1版）《一位小数的加减法》公开课教案优质课下载
在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。
教学重、难点：
一位小数的加减法（不进位、不退位）的意义和计算方法。
理解“小数点对齐”的道理。
正确书写一位小数加减整数的格式。
教学准备：
多媒体课件 游戏用的信封和纸团。
教学过程：
引入新课：
1.孩子们，前面我们学习了整数的加减法的竖式计算，你们还记得怎样计算吗？（学生答）
2.多媒体出示
25+14= 25-14=
师：请同学们在草稿本上用竖式计算出这两道题。
3. 学生齐说出计算结果。
4.谁能说一说在做整数加减法的竖式计算时要注意些什么？（学生答）
5.看来，大家对这部分知识掌握的十分好。接下来请跟随老师去菜市场逛一逛。
二、探索新课：
6.多媒体出示例一的情景。
7.在这里，你能获得哪些已知的数学信息？追问6.5元是多少钱，3.4元是多少钱？（学生答）
8.根据这两个信息，你能够提出哪些数学问题？该怎样列式？（学生答，教师多媒体呈现问题）
9.观察这两个算式，两个加数都是什么数，被减数和减数都是什么数?这就是我们今天的学习内容，谁能给它取个名字？（学生答，教师板书课题）
10.我们先来解决6.5+3.4= 能不能把他化成我们学习过的元角分的知识来解决呢？要用元角分的知识来解决，我们应该先把6.5元化成什么呢，3.4元化成什么呢？通过化一化，我们就把6.5+3.4=化成了什么？ 6元5角+3元4角的多少呢？（学生答，教师多媒体呈现问题）
11.这个元角分的算式能不能用竖式表示出来呢?该怎样写？为什么3要对着6写，4要对着5写？把上面的单位遮住，下面的算式就是我们学习过的整数的加减法的竖式计算，整数的加减法的竖式计算从哪里开始计算的呢？所以我们计算这个元角分的算式该先算什么呢？能不能把5角加3元等于8元呢？为什么?所以说我们在计算时，只能够角加角，元加元，观察这个竖式，其实我们就是把相同的单位对齐了相加。（学生答，教师板书算式）
12.这道题除了用元角分的知识解决，还可以用小数加法进行计算，那么小数加法的竖式又该怎样写呢？你能从元角分的这个竖式列法中得到启示吗?请在草稿本上只列竖式，不计算。
13.先写什么？再写什么？3写在哪里，点写在哪里，4写在哪里？这个竖式是根据什么写出来的？仔细观察5在什么位，4在什么位，也就是说我们在写竖式时把十分位要对着十分位写，6在什么位，3在什么位，也就是说我们在写竖式时把个位要对着个位写，除了这两个数位对齐了，还有什么也对齐了？这3个对齐的量中，你认为哪一个的对齐是关键，为什么呢？（小数点的左面一位是什么位，个位对齐了，前面的数都对齐了，右面一位是什么位，十分位的数对齐了，后面的数就都对齐了，所以说小数点的对齐是关键。）