《长方形和正方形的面积》精品优质课教案设计

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3．培养学生简单的归纳整理能力，在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。

【教学重点】系统整理知识，构建知识网络。

【教学难点】综合运用知识灵活解决实际问题。

【教学过程】

—、复习导入，整体回顾（5分钟）

谈话：同学们，昨天老师给大家布置了一项任务，让你们回去用自己喜欢的方式对面积这个单元进行整理和复习。你们完成了吗？

师：这节课就让我们一起整理复习长方形和正方形的面积相关知识。

板书课题。整理复习

二、探究整理，形成网络

（一）、交流展示，引导建构

现在谁愿意将你们整理的资料拿出来。与全班同学分享一下？

交流展示：

整理好的同学上台利用实物投影展示整理的内容：

（预设：学生可能会出现整理的方法，有用大括号整理的方法。有用表格法整理。有用智慧树等形象进行整理。）

2、小结评价：

师;你觉得他们整理的怎么样？有什么共同的地方？（都有面积的概念、面积单位、面积计算、面积单位的换算）师出示四个板块。

师：同学们整理的太棒了，用大括号，用表格的方法都能够清晰条理的整理出面积的相关知识。看来它们确实是是整理归纳知识的好方法。

【设计意图：课前，学生对于长方形和正方形的面积，进行整理，在课堂一开始与小组进行交流，同小组之间进行补充，这样就完成了从本体学，学习到小组学习的过程，加深了对这部分知识的理解】

（二）、回顾知识，自主梳理

师：接下来，我们继续以小组的交流的形式回顾各知识点整理过程，确定你们小组要对哪一个知识点进行整理。等一会儿，各组派代表展示汇报。

学生讨论，老师巡视，参与讨论、指导学生整理的内容。

老师发现同学们整理的都特别认真仔细，哪个小组愿意第一个上来与同学一起来交流一下？

各小组依次上讲台汇报，师及时肯定并板书

学生代表：我们小组想向大家整理汇报一下面积的概念。首先我要向大家介绍什么是面积？物体表面或封闭图形的大小就叫做他们的面积。面积一个是指物体表面的大小，一个是指封闭图形的大小。每一个物体都有它的表面，那么它表面的大小就是它的面积。比如黑板表面的大小就是黑板的面积。课桌面的大小就是课桌面的面积。第二种情况是像三角形、正方形、长方形、平行四边形，这些封闭图形的大小，就是它们的面积。像这样不是封闭图形的。就不可以用面积表示。画图展示封闭图形的面积。汇报完毕。

师：你们小组还有其他同学要补充吗？其他小组还有没有补充？