四年级上册（2014年6月第1版）《用万或亿作单位表示数》优质课教案下载

四年级上册（2014年6月第1版）《用万或亿作单位表示数》优质课教案下载

　　第21页上的“试一试”让学生独立把两个大数分别改写成用万或亿做单位的数。这样安排，一是考查学生例1的学习效果如何，看他们是否掌握了改写的方法；二是让学生通过尝试，经历改写大数的过程，真正感受用万或亿做单位表示大数所带来的方便。“试一试”后面的“想一想”主要是让学生在前边学习的基础上，自己总结出用万或亿做单位表示大数的方法。这样安排，一方面可以引导学生仔细观察例1的几个例子及“试一试”的尝试题，学会小结提炼改写的方法；另一方面，是让学生在经历用语言提炼方法的过程中感受到数学的简洁美，从而激发学习数学的兴趣。课堂活动，让学生联系生活实际，说一说哪些地方要用到万或亿做单位表示数。这一活动一方面有意识地引导学生去寻找、列举自己在生活中看到的、听到的、知道的大数，体会用万或亿做单位表示大数给读写带来的方便；另一方面通过交流，让学生感受我们的生活中处处有数学，从而体会数在现实生活中的重要价值。

教学目标：

1.学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2.体会用“万”或“亿”作单位表示数带来的方便，感受数学的简洁美。

3.结合现实情境感受大数的意义，进一步体会数在生活中的作用，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：

学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教学思路：

由读写生活中的大数产生改写的需要——尝试探索改写方法——归纳提升改写方法——应用方法表示生活中的整万、整亿数——交流生活中用“万”或“亿”作单位的数，体会用万或亿做单位表示大数给读写带来的方便。

教学过程：

创设情境，感受用万或亿作单位表示数的需要。

1.孩子们，咱们是有缘来相聚呀，你们是学校的主人，可以给我介绍你们学校、你们班或者你自己的一些情况吗？（请2人）谢谢你们介绍的信息。课前，我也收集咱附小的一些信息，谁能来读一读？

课件出示附小图片、题目：

西南大学附小占地面积6895平方米，现有学生1942人。

2.这里的两个数你读得真流利。大家不仅是附小的主人，也是重庆的小主人，能把这一信息介绍给大家吗？

课件出示重庆图片、题目：

重庆市是我国目前面积最大、人口最大的直辖市人口约31690000人。

这个数大家是怎么读的？（复习大数的读法：先分级）

3.孩子们，大家所在的重庆，我所在的广西，都是我们可爱祖国的一部分，咱们伟大的祖国地大物博、人口众多。我们一起看看这些信息！

课件出示中国地图、题目：

我国地域辽阔、人口众多，陆地总面积约9600000平方千米，2008年人口约1300000000人。

请学生读数，并说说自己是怎样读的。

4.大家对读数的方法掌握得真好！那么，你在读这些数的时候有什么感受呢？

（学生的回答是开放的，引导：生活中，是有很多的大数的，刚才大家在读第2组数的时候觉得有些麻烦了，这一串数字很长，而且末尾的0也特别多，没有像读第一组数那样轻松。）

孩子们，既然咱遇到了麻烦，那得找个简便的方法呀，咱们学数学呀，就要学会把麻烦的事儿变成简单的事儿，谁能有好办法把这些大数更简便地表示出来？