《数字编码》优质课教案设计

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2.让学生经历认识身份证编号的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3. 让学生感受数学与生活的密切关系，提高学生在生活中发现数学的意识，激发学生学习数学的兴趣及运用数学于生活的意识。

教学重点

了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。

教学难点

运用所学知识解决实际问题，学会用数字进行编码。

教学准备

智慧教室irs系统、平板、反馈器、课件、预习单、小组合作单、微课

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、引入编码的概念，揭示课题

师：今天老师带来了三幅图片，“110”表示的含义相同吗？

师：看来数字除了表示数量和顺序以外，还有特殊的含义。

我们把数字按照一定的规则编排，就有了特殊的含义，这就是神奇而又有趣的“数字编码”。

2、感受生活中的编码

师：瞧，小青家的门牌号。

师：身份证号码是国家法定的唯一证明公民个人身份的有效证件，我们在很多场合都要用到。今天我们就以最常见的身份证号码为例，来研究数字编码。

【设计意图】设计“110”表示的不同含义，接着再现生活中常见的数字编码情境，不仅让学生体会到数学就在我们身边，而且创设情境激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究，感悟规则

（一）了解身份证号码 ，感受编码特性

1、小组合作探究，初步探索身份证号码组成

通过预习，同学们发了身份证号码什么秘密呢？下面请同学们拿出预学单，以小组为单位，进行分享。（2分钟）

2、汇报交流，展示学习成果

师：我们来看看这些小组的发现。 （教师将学生说出的信息一一记录）

其他小组和同学还有补充吗？