四年级上册（2014年6月第1版）《加法运交换律》公开课教案下载

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3．使学生感悟数学思想和方法，获得成功体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：经历探究加法运算律的过程，初步体会应用加法运算律可以使一些加法算式计算简便。

教学难点：探究加法运算律，并概括和归纳。

教学过程：

一、探索加法交换律

1．创设情境，得出等式。

出示例1的情境图（只出示跳绳的学生），提问：跳绳的有多少人？

引导：为什么用加法计算？

指出：28+17和17+28都表示跳绳的人数，所以28+17=17+28。

2．研究等式，构建模型。

提出要求：说说这个等式的特点。

再次要求：再写出一些这样的等式。

启发：如果不计算，能确定这些等式一定成立吗？为什么？

引导：能写出所有的具有这样特点的等式吗？怎么办？

3．概括归纳，得出结论。

指出：这个规律就是加法交换律，两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。

说明：其实在以前的学习中，我们已经不知不觉中用到了加法交换律。如，用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法。根据加法交换律，验算结果应该和计算结果相等。

二、探索加法结合律

1．创设情境，得出等式。

出示例1的情境图，提问：操场上又来了一些踢毽子的学生，现在操场上一共有多少人？

提出要求：根据不同的解题思路列出不同的综合算式。

交流：说说解题思路及列式依据。

指出：（28+17）+23和28+（17+23）都表示操场上的总人数，所以（28+17）+23=28+（17+23）。

2．研究等式，构建模型。

提出要求：说说这个等式的特点。