西南师大2011课标版《加法运交换律》新课标优质课教案设计

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3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。

教学重难点：使学生理解并掌握加法交换律，感悟“猜想——验证”的方法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣导入，提出猜想

1、听故事：朝三暮四。

2、说一说：听完故事，你想说些什么？

学生发言，师随机板书：3+4=4+3

3、观察猜想。

（1）观察这一等式，你有什么发现？（预设并形成板书：交换两个加数的位置，和不变。）

（2）讲述：老师的发现和你们相似，但略有不同，课件出示：交换3和4的位置，和不变。

（3）比较这两个结论，你想说些什么？（指名说说）

（4）小结：仅凭一个例子就说“交换两个加数的位置，和不变”，似乎有点不妥，但咱们可以把这个结论当作一个猜想（将原话中的“。”改成“？”）。

二、举例验证，形成结论

1、引导：既然是猜想，就还得怎样？（预设：验证）怎样验证呢？（指名说一说）

2、确定验证方法。

（1）再列一些加法算式，然后交换加数的位置，看看和是不是和原来一样。

（2）你觉得需要举多少个这样的例子？

（3）学生活动：每人在草稿本上举3个例子。

3、方法指导。

（1）出示：10+25=25+10 10+25=25+10

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（2）交流，明确：先计算再比较才是有意义的举例。

（3）举例方法不当的同学订正。

4、汇报交流，师随机引导学生评价，明确：举例要全面（一位数、多位数、……）