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西南师大2011课标版《角的度量》集体备课教案优质课下载
3.通过动手操作、讨论交流等，理解并掌握用量角器量角的方法。
教学重点：
体验“标准建立”的过程，掌握正确量角的方法。
教学难点：
量角时读数的方法。
教学准备：
量角器、课件、练习本
教学过程：
一、复习引入，认识角
出示教材第43页的3个角。
这些图形认识吗？都是什么图形？
你还记得角由哪几部分组成吗？角的顶点在哪里？角的两条边是什么线呢？像这样，由一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点是角的顶点，两条射线是角的边。
角通常用符号“∠”表示。这个“∠”符号和学过的哪个符号有点像？它和 “<”的区别在哪里？来，伸出手指，书空写一写。
这个角用符号表示我们可以记作“∠1”，读作角1。
二、新知探究
1.体验标准建立，认识量角单位
（1）体验标准建立的过程
关于角，你还想研究哪些知识？（指名学生说想法）
这个问题很有价值，今天我们一起来研究角的度量。（教师板书：角的度量）
老师这里有两个角，请看大屏幕，它们谁大些？大多少？
稍作停顿后说，不好说吧，学生回答后课件出示如下图：
那现在呢？
现在你知道大多少吗？你是怎么想的？第一个角里面包含2个同样的小角，第二个角里面包含4个同样的小角，所以第二个角比第一个角大两个小角。
同样的两个角，现在又大多少呢？第一个角里面包含3个同样的小角，第二个角里面包含 6个同样的小角，所以第二个角比第一个角大 3个小角。
为什么都是用小角去量，两次量的结果不一样呢？学生回答后教师引导：小角的大小不一样，也就是标准不一样，看来必须要统一标准。有了标准，我们才能更好的表示角的大小和比较角的大小。（教师板书：标准）