四年级上册（2014年6月第1版）《整理与复习》优质课教案下载

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三、教学目标：

1.能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3.能利用乘法运算解决一些实际问题。

4.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

四、教学过程：

课前谈话：孩子们，你们都来自涟源二小四年级几班？很高兴认识你们。今天我们将举行一场有趣的计算竞赛。在你们的课桌上有一张答题卡，请快速写上姓名。比赛共分五场，你在每场比赛中获得的成绩都会有相应的积分，积分在12颗星以上的将被评为“计算高手”，积分8颗星以上的将评为“计算能手”，小组合作最先夺得红旗的将获得“最佳团队”。孩子们，你们有信心吗？既然是比赛，就得讲规矩，听清楚比赛要求再开始，明白吗？让我们一起加油吧！

1.巧设问题练口算

师：我们已经学习了三位数乘两位数，今天我们就举行一场与此相关的计算竞赛。（板书：三位数乘两位数）比赛马上开始，第一关请听题：在上面的7道算式中请至少找出三道题口算并在答题卡上写出得数，这可是有时间限制的，准备好了吗？一分钟计时开始。

536×29 400×27 310×52

206×30 520×40 45×57

204×25

师：这位同学最先完成，你来说说是怎么算的。

（引导学生说出算理，强调中间和末尾有0的情况，组织评价）

2.比较大小学估算

师：第二关请听题，剩下的三个算式中，不动笔计算，你能看出哪个算式的得数最小吗？请在答题卡上圈出来，这可是两星题哦。

536×29 310×52 45×57

师：谁来说说看，为什么？

生：两位数乘两位数的积比三位数乘两位数的积要小，所以45×57的积最小。

师：两位数乘两位数的积一定比三位数乘两位数的积要小吗？果真是这样吗？

学生中有人提出质疑，并举例说明。

师：你很会思考，真厉害！在数学上，举例子是一种很好的说理方法。从这些例子中你明白了什么？既然如此，你们又怎么知道45×57的得数最小？

学生提出用估算来解决问题。

师：前两个算式的估算结果相同，到底谁的乘积更大，大多少？很显然，估算并不能解决这个问题了，你有别的好方法吗？

3.精确比较用笔算