西南师大2011课标版《五相交与平行》精品优质课教案设计

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3、通过学生动手操作，合作交流，培养学生发现知识的能力，发展学生的空间观念。

4、通过探究学习让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学知识的价值。

教学重点、难点

1、正确理解平行线的含义，帮助学生建立清晰的表象。

2、用三角板检验平行线以及对“同一平面”的理解。

学法指导尝试探究法、点拨法、迁移法、归纳法

学习过程

一、引入课题

教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？

学生画后，抽几个学生作业在台上展示。

教师：同学们能画两条相交的直线了，生活中有两条永不相交的直线吗？如果有，想象一下它们是什么样子。

学生随意想象。

教师：我们这节课要研究的就是有这类特征的直线，平行线。

探索新知(精讲点拨、典题训练）

二、探究新知

（一）认识平行

学生想象后，课件展示第64页“议一议”上面的3幅实物图，并借助课件慢慢隐去实物，帮助学生进行抽象成为下面的3组直线。

并指出：像这样的直线叫做平行线。

1、“永不相交”。

（1）引导学生观察和思考。

这三组平行线有什么共同点？（教师可以适时引导，让学生能够考虑到直线是可以无限延长的；两条直线的宽度有无变化。）

（2）展示汇报。

预设学生可能说出：

延长这两条直线不会相交；

两条直线的宽度始终不变。