四年级上册（2014年6月第1版）《五相交与平行》优质课教案下载

四年级上册（2014年6月第1版）《五相交与平行》最新教案优质课下载

【设计理念】

“平行与垂直”是空间与图形中的重要概念，在几何概念教学中，教师往往忽视了学生经历知识生成的过程。本节课力图引导学生在有趣情境中学习，在研学问题中探究，在合作交流中把握“平行与垂直”的本质关系。

【教学目标】

1.经历从生活中的具体实物抽象出几何图形的过程，初步认识平行线和垂线，理解平行与垂直是同一平面内两条直线的位置关系。

2.通过观察感知生活中的垂直与平行的现象，并作出正确的判断，体会数学与生活的联系。

3.在“观察、想象、查阅书本、归纳总结、应用”的探究过程中，发展空间想象能力。

【教学重点】理解“相交”、“互相平行”“互相垂直”，形成“平行与垂直”的表象。

【教学难点】理解在同一个平面内平行与垂直的两种位置关系。

【教学准备】课件、直尺、三角尺等

【教学过程】

(一)情境导入，初步感知

师: 同学们，今天蜗牛们进行了赛跑比赛，我们链接到比赛现场，看！（蜗牛在互相问好）这里的“互相”是什么意思？

预设：两个两个的

师：快看！比赛要开始了！（蜗牛在比赛，出现事故了）

师：呀~发生事故了，我们来分析一下事故是怎样发生的！先看看蜗牛跑过的痕迹，1号和2号为什么会发生互相碰撞呢？

预设：因为他们跑歪了。

【设计意图:创设同学们感兴趣的游戏情境，激活学生的原有经验，把握学生的知识生长点，使生活原型抽象到数学几何图形，引发学生对学习内容的深度思考。】

(二)分析事故，感受特征

师：是啊，他们这样跑（师用手势表示出蜗牛跑的轨迹 ），跑着跑着就互相碰撞了！在数学上我们把像这样交叉在一起的两条直线叫做相交。

1.认识平行

师：3号、4号会相撞吗？说说你的理由。

预设：他们是这样（引导用手势）直直地跑的。

师：如果3号和4号继续往前不断地跑或往后不断地跑，他们会相撞吗？那我们可以把痕迹看作两条？（直线）直线有什么特点？（无限延伸）（不会）就是两条直线不相交。

(1)揭示平行的定义

师:这样的两条直线在数学上叫平行线