四年级上册（2014年6月第1版）《读懂条形统计图》新课标优质课教案设计

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3．体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。

教学重点：认识条形统计图，感知条形统计图的特点。

教学难点：简单条形统计图的绘制。

教学准备：课件、铅笔、作业单。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：空气质量的状况影响着人们的身体健康！人们越来越关注空气质量状况，请看屏幕，环境检测站的工作人员正在对空气质量进行检测,同学们收集整理数据,绘制了统计表. 出示统计表。

师：从表中可以获得哪些数学信息？“合计”是什么意思？从“合计”中你知道了什么？

生: 统计出的各种空气质量的天数加在一起和6月份共有的30天作比较。

师：这个检查方法特别好，我们对数据统计后也要像这样进行检查。

二、亲身体验，主动探究。

师: 我们还可以用统计图表示统计的结果，昨天我们进行了前测，老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看。

生1：我用圆形代表天数，一个圆形代表一天，优有10天，所以我们画10个圆形。良有12天，就画12个圆形……。

师：这种方法可以吗？这种统计图就是我们以前学过的象形统计图。

生2：我先画三排格子，一个格子代表一天，优有10天，所以我就涂10个格子。良有12天，就涂12个格子……。

师：这个同学用涂格子的方式，比刚才的方法更进了一步,但每次涂得时候都要数,大家能不能想一个好办法,不用数一眼就都看出数量的多少？

生：在旁边加上数

师：同学们真会动脑筋，和数学家的想法不谋而合，我们在不知不觉中就创造出了一种新的统计方法。怎么制作呢？请认真观察。

课件演示条形统计图的形成过程。

师：你们知道它叫什么名字吗？（板书课题）

三、分析数据，感知特点。

师：请观察整个条形统计图，你有什么发现？

师：把你的发现在四人小组交流。

教师巡视并参与学生讨论。

师：同学们积极参与，讨论热烈，谁愿意来和全班同学分享。