四年级上册（2014年6月第1版）《八不确定现象》集体备课教案设计

四年级上册（2014年6月第1版）《八不确定现象》集体备课教案优质课下载

3、在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。

教学重点：

学生通过活动体验和感受生活中的不确定现象，能恰当用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。

教学难点：

让学生在具体情境和活动中感受、体验和恰当区分生活中的不确定现象和确定现象。

教学准备：PPT课件，

教学过程：

创设情境，提出问题。

抽奖游戏（出示3个袋子。1号袋中放入6红，2号袋中放入6蓝，3号袋中放入3红3蓝）。

1、组织抽奖活动。

2、摸球并分析结果。

注意：红球为中奖，中奖打勾，不中打叉

第1次第2次第3次第4次第5次甲全部中乙全部不中丙有时中，有时不中3、引发思考：

导：为什么甲同学摸的1号袋，每次全中，而乙同学在2号袋全部不中，丙同学摸 的3号袋有时不中不时中，这些现象中藏着什么秘密呢？

设计意图：由对生活中的摸奖游戏结果的分析引出新课，感受数学与生活的联系。

二.活动体验，验证分析

（一）活动一：

1、学生猜想1、2号的结果，用数学语言一定、不可能描述中奖的结果。

2、引出事先不确定。

3、小结：不确定现象的涵义。

4、延伸

　　6个红球，一定摸到红球。

　　学生换成不可能来叙述。

（二）活动二：

1、抛硬币