西南师大2011课标版《八不确定现象》优质课教案设计

西南师大2011课标版《八不确定现象》教案优质课下载

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重点在具体的情景中体验生活中的确定现象与不确定现象。教学难点能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。 教法设想实验法（活动）：通过具体的问题情境，让学生进行猜测、分析、判断、推理。

探究法：通过实际探究活动和具体现象，让学生用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。 学法设想小组合作法、实际操作法。 学生通过具体活动体会有些事件是可能的，有些则是不可能的教学准备ppt课件教与学的过程三阶段六

环节教师活动学生活动教学意图个性设计充分预习

自学质疑预习交流第一份礼物：《故事》

引入关于“大臣抽生死签的故事”话题猜测、分析设疑激趣分配任务设置 游戏1：掷硬币

游戏2：摸球小组合作游戏让孩子在游戏中，有目标的学习 体现了一个“趣”字 展示拔高组织，引导学生进行游戏在游戏中进行猜测、分析、判断、推理解、决问题培养孩子们自主学习的能力培养孩子解决问题的自主合作

探究

解疑合作探究

学习不确定现象（可能....也可能.....）

课件出示第二件礼物：硬币（进行掷硬币游戏）

出示游戏规则。

同桌合作掷硬币游戏。

通过掷硬币游戏，明白硬币落地后有两种结果:正面朝上或反面朝上。

小结：像这样，结果不止一种，事先不能确定的现象，我们（数学上）把它叫做不确定现象。

学习确定现象（一定....不可能.....）

课件出示第三件礼物：乒乓球（进行摸乒乓球比赛）摸到黄球最多的队获胜？

( 1) 分成男女两队，每组各确定一名组长和一位记录员。

( 2 ) 出示比赛规则。

( 3 ) 学生进行摸球比赛。

( 4 ) 小结：像这样的事先能确定结果的现象，我们把它叫做确定现象。

解决生活中的问题（反败为胜）

( 1) 输了的队有什么办法让自己获胜（在不改变各自摸球的那个袋子和袋子里面球的情况下）

( 2 ) 摸到白球最多的队获胜？

学生分组掷硬币游戏，感受生活中的不确定现象。

学生分组摸球比赛，感受生活中的确定现象。