四年级上册（2014年6月第1版）《八不确定现象》优质课教案下载

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　　2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

　　3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

　　【教学重点】

　　在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

　　【教学难点】

　　能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

　　【教具学具准备】

　　硬币、装乒乓球的盒子等。

　　【教学过程】

　　一、情景引入

（PPT出示摸奖图片）

同学们，你们玩过摸奖的游戏吗？喜欢吗？那我们今天也来玩一次。

　　二、探究新知

1、摸球游戏

抽奖箱事先做过机关，里面有层暗箱，提前放入一个红色的球，再当着同学们的面把两红一白的球放进去，放的时候悄悄把白球放到暗层里面去，里面就只有3个红球了，然后让学生上来抽奖，体验可能，和一定。

视频揭晓答案。

让学生体验不可能。

3、分组活动

（1）研究不确定现象。（每个小组一个抽奖袋，里面三红两白，每组发一张记录单）

（2）学生分组进行活动。

（3）学生汇报

4、结合活动和学生一起总结出什么是确定现象和不确定现象。

三、课堂练习。

1、请用“一定”、“可能”、“不可能”判断下列事件发生的可能性。幻灯播放。

2、课堂活动1题。