四年级上册（2014年6月第1版）《八不确定现象》优质课教案设计

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3.培养学生猜想，分析，判断，推理以及解决问题的能力，获得良好的情感体验。

教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。?

教学难点：理解和辨析生活中的“可能”与“不可能”发生的事件。?

课 型：新授课?

教学准备：PPT课件，手捧花1个，摇铃1个，红蓝白色球各1个。?

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，你们班有多少人？老早就听说四年级（ ）班的你们很厉害，老师今天想挑战一下。三轮比赛，敢接受我的挑战吗？

比赛流程，请看大屏幕（第一轮：击鼓传花被抓到的人参加第二轮比赛；第二轮：师生石头剪刀布大比拼赢的人可以任意选择一个人参加第三轮比赛；第三轮：摸彩球（红、黄、蓝）摸到什么颜色再选择对应颜色的小动物摸取对应的盒子。）

二、新课讲授

（一）不确定现象

1.击鼓传花

师：玩过击鼓传花吗？

师：猜一猜，花可能落在谁手中呢？（请生说“可能是…也可能是…”）能事先确定吗？（生：不能事先确定）

（板书：不能事先确定）

师：有几种可能？（48种）（板书：48种可能）

老师晃动摇铃，准备好了吗？击鼓传花开始！

2.师生猜拳（石头、剪刀、布）

师：很荣幸能和你比赛。

师：猜一猜，谁会赢？（请生说“可能是…也可能是…”）能事先确定吗？（生：不能事先确定）

师：有几种可能？（2种）（板书：2种结果）

师：一局定输赢，准备好了吗？石头剪刀布！

3.摸彩球

师（生）选择1名同学参加第三项“摸彩球”。

师（生）：我想请xxx同学帮大家摸彩球。