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《问题解决》教案优质课下载
3.在与他人合作的基础上，会进行反思和总结并形成解决具有“相遇”问题特征的数学问题的基本策略，同时体会解决问题策略的多样性。
教学重难点：认识具有“相遇”问题特征的数学问题的基本特征，形成解决这类问题的基本策略。
教学准备：直尺、多媒体课件。
教学设计：
课前谈话：播放奔跑吧兄弟视频片段。这是什么节目？看过这个节目吗？喜欢吗？罗老师也喜欢看这个节目。看来，咱们有共同语言。对吧！不过，罗老师更欣赏这种奔跑的精神。罗老师希望同学们在喜欢这个节目的同时，能把这种奔跑的精神体现在学习上，积极进取，百折不挠。好吗？
复习引入：
我们先看第一个问题，Baby从家步行到体育馆，每分行75米。5分钟后到达，Baby家与体育馆相距多少米？
师：怎样解决？
75×5=375（米）
75米是什么？5分是？375米？
速度×时间=路程
这是我们以前学过的行程问题，分析这样的问题，有一种方法可以让我们非常直观形象的看出它们之间的数量关系。
画线段图。
师示范画线段图。
探究新知
下面我们就跟随奔跑吧！兄弟！节目组，一起去看看大黑牛李晨，他们队接到了怎样的任务。请听录音。任务一：派两名队员分别从仁和小区，高新实验小学出发，尽快会合，拼接任务卡，揭晓下一个任务。
（课件配字幕）从仁和小区出发的队员是李晨，从高新实验小学出发的队员是Baby,李晨每分跑200米，Baby每分跑150米，经过4分钟，两人相遇，拼接任务卡成功。
请两个学生上台表演相遇过程。谁愿意扮演李晨，谁扮演Baby，（请李晨邀请你的好朋友来扮演Baby）下面的同学注意观察，看从他们的表演中你能获得哪些数学信息，比比看谁最会观察，获得的数学信息最多！你们来帮他们指挥一下，要尽快汇合，他们跑的方向该怎样？出发的时间是同时还是一个先一个后？一起数：1分钟，2分钟，3分钟，4分钟，相遇！握手！交接任务卡成功！（课件出示任务卡）
同时，相向而行，相遇。
从刚才同学的表演中，我们理解了同时，相向而行，相遇的意思。现在请用你的两只手来代表两个人，表演李晨和Baby相遇的过程。你们想知道李晨他们组的下一个任务是什么吗？要知道下一个任务，需要解密任务卡，才能揭晓下一个任务。想解密任务卡也很简单，只需要我们解决一个问题。有信心吗？
课件出示问题：李晨从仁和小区，Baby从高新实验小学同时出发，前去会合，李晨每分跑200米，Baby每分跑150米，经过4分钟，两人相遇。仁和小区和高新实验小学相距多少米？（一生读题）
请孩子们拿出一号题单，用画线段图的方法来分析这个问题。画好的同学，关心一下你的同桌，看他有没有困难，需不需要帮助。谁愿意来展示你的作品？
生上台展示，交流，师示范画线段图，注意强调画图规范。
生理解线段图。独立列式解答。小组交流自己的方法。全班汇报交流。两个学生上台板书算法。并说解题思路。
方法一：两地之间的路程正好是他俩4分钟所跑的路程和。