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西南师大2011课标版《问题解决》新课标教案优质课下载
3.在解决问题的过程中，感受到解决问题的成功体验，激发分析、解决问题的兴趣。感受到粮食来之不易。
教学重难点：
选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。
教学准备：课件
教学过程：
创设情境，谈话引入。
老师：孩子们真精神，早上吃什么好东西啦？和大家分享一下。
学生：稀饭、面条、包子......
老师：好吃吧？孩子们知道这些可口的食物是怎么来的吗？孩子：......
老师：是的，每一粒食物都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的，都来之不易。上个星期老师拍到了这样一张照片，请孩子们欣赏。（2个农民挖地的照片）
自主、合作、探究新知
学生介绍照片，说出自己看到的以及自己的感受。
学生用数学的眼光观察这张照片，“你想知道点什么数学信息？”生：“这块地有多大？张大爷每小时能挖多少平方米？......”
给出学生想知道的数学信息，请学生提出数学问题。
学生聆听并口头列式解答学生代表提出的数学问题。
给出王大爷挖地的信息，再请学生提出数学问题。挑选其中一个问题“两人一起挖，5小时能挖完吗？”
学生独立解决问题，完成后相互交流想法。（抽2名学生把自己的做法板书在黑板上）
2个学生代表分别讲解自己的做法和思路。每人讲解完成后，立刻接受孩子们的提问、质疑，代表一一作答，老师适时指导。
老师针对关键点，再次质疑、提问，请学生解答“为什么要把王大爷和张大爷每时挖的地相加？”
两种解法比较，发现相同点与不同点。让学生感受到问题解决策略的多样性，培养探索意识。
教师给出新问题“当他们挖完时，王大爷比张大爷多挖多少平方米？”，学生独立解答。
学生代表展示并讲解自己的做法，全班质疑、补充。教师适时指导并引导学生抓住关键。
课堂练习
课堂活动第2题。（独立完成，完成后小组内一起批改，发现有错误的孩子，小组一起辅导这个孩子。最后教师给出答案）
“修隧道的问题”。（独立完成，完成后请几名学生说出自己的做法，全班聆听后给出评价、质疑、补充）