西南师大2011课标版《确定位置》精品优质课教案设计

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2．会用数对表示具体情境中物体的位置，学会在方格纸上用数对确定位置。培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。

3．通过数形结合，符号化的数学思维过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，并能用确定位置的方法解决生活中的简单问题。

4．感受数学与现实生活的联系，体验数形结合、符号化思想，感悟数学简洁、高效、准确之美。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置

教具准备：小国旗1面，课件，实物投影

教学过程：

一、激趣引入

师：比一比，咱们班是男生棒还是女生更棒，先看看谁的声音最响亮。请男女同学分别读出前后两个词语。

男生：鹤立鸡群，女生：鸡立鹤群；

男生：抛砖引玉，女生：抛玉引砖；

男生：重义轻利，女生：重利轻义；

师：男生女生精神都很足，声音响亮打下平手，那就看看谁的观察思考的能力更强。读了词语后，你们发现了什么？

生：字的位置发生了变化。 词语的意思也发生了变化。

师：由此看来，位置对于我们的学习非常重要。那今天我们就来

研究确定位置这个问题。（板书课题：确定位置）

二、探究新知

（一）学习用数对来确定物体的位置。

1．用各自的方法确定位置。

师：让一名同学来把我手中的这面小红旗放到刚才读得最认真的同学的课桌上。之后提出问题：请全班同学在你们作业纸上用你喜欢的方式准确的写出这面小红旗在教室的位置。

教师巡视，然后选取具有典型意义的学生汇报。（生1：第3组第2个。生2：第5组第2个。生3：第3组第2排。生4：第3列第5个。……）

师：都对，方法真多，有的从左往右，有的从右往左，有的从前往后，有的从后往前，不过，数学语言也是我们交流的工具！如果你用你的写法，他用他的写法，交流起来就不统一了，怎么办？生思考。

2．用列行确定位置。

师：在数学上，我们通常把竖排叫做列，横排叫做行，一般从观察者的左边往右边数确定列数，从前往后数确定行数。再来看看我们的教室，从观察者的角度出发，也就是老师面向你们，从左往右确定列数，从前往后确定行数。

师：下面我们就来做个小游戏，比比谁的反应快，请到的同学就迅速站起来。第1列起立；第4行起立；第三列起立，站着别动，第二行也起立，大家观察有什么发现。