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《确定位置》公开课教案优质课下载
学习重点
能用数对表示位置,也能根据数对找到相应的位置。
学习准备 PPT课件
学情分析 《确定位置(一)》是西师版四年级《确定位置》第一课时的内容,在此之前,学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识,也认识了简单的路线,具备了初步的观察,操作等活动经验,建立了一定的空间观念,在此之前,学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识,也认识了简单的路线,具备了初步的观察,操作等活动经验,建立了一定的空间观念,此课的学习安排在第二学段,既是认识图形知识的继续,又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础,起着承前启后的作用,这是一节探索活动课。
由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题,四年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础,但是在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达,探寻统一,正确的方法表示这节内容要充分利用学生的知识经验,引导学生自主探索,为后期掌心奠定知识基础和方法储备。
学习过程
谈话引入,认识“列”与“行”
1.学生用自己的方式介绍刘洋的位置。
师:我来自凤鸣山小学,我们五.3班有个帅哥“刘洋”,你能说说他的位置吗?
生:第三个。
师:教室里可不止这一列啊!(ppt出示其他列)你能介绍一下他的位置吗?
抽一生说(如:左数第5组第3排)
师:谁还想说?
抽生说。(另一生说,如:右数第2组第3个等)
2.介绍数学中的统一约定,竖排为列,横排为行。
师:呀,大家的介绍五花八门,有必要统一一下。
师:在数学里,我们把竖排叫列。(课件出示:列)通常情况下,从讲台看下去,左边开始数第一列、第二列、第三列……(课件配合介绍第几列)。把横排叫行(课件出示:行),离讲台最近的为第一行,第一行、第二行、第三行……(课件配合介绍第几行)
现在我们把这些同学抽象成点,再连成线就成了一个方格图。(贴出板书)
建构新知,认识“数对”
1.用列和行确定位置,体会“数对”产生的必要性。
师:你能用列和行说说刘洋的位置吗?
生1:第五列,第三行。(板书)
师2:我们用列和行描述位置时,通常先列后行。(板书列、行)
师:你能用这样的方式说说李兰和刘芳的位置吗?(板书李兰、刘芳)
生1:李兰:第六列,第二行;